唐瑞老师执教的《猫》妙趣横生,唐老师认真钻研教材,课前准备充分,课件制作精美,在课堂上注重朗读指导,让学生在读中感悟,达到了以读增智、以读悟情、以读代讲的效果。全程紧扣教学目标,有效实施,突出语言实践,积淀言语能力。让学生融情、融理解、融表达,多角度地学习,真正做到课堂的高效、生动。

      徐欢老师执教《口语交际：辩论》围绕“表达、倾听、应对”三个核心要素展开教学，让学生围绕“不可以说谎vs可以讲善意的谎言”话题展开辩论，学生们“言之以理、晓之以情、驳之有理、辩之有节”，在思想的碰撞和交锋中，充分展现了缜密的思维逻辑、娴熟的辩论技巧、机智的应变能力，促进了思维能力的纵向提升。

      王江春老师执教《军神》，课堂围绕“军神”一词，通过对刘伯承和沃克的语言、动作、神态等描写来体会刘伯承“军神”的形象。在课堂上王老师采用小组交流、合作探究，为学生创设一个互动交流的环境，培养学生自主学习、小组合作及展示学习成果的能力，让学生成为课堂的主人，全面提高学生的语文素养。

      长课文该如何阅读呢？通过杨燕老师对《小英雄雨来（节选）》的教学，学生习得了阅读长课文的方法。学生以自主学习、小组合作学习等活动形式，品析重点语句，感悟人物的英雄品质。通过对比朗读景色描写的句子，结合故事内容谈感受，学生初步体会到景色描写的重要作用。杨老师的课如其人，亲切自然，使人如沐春风。整堂课思路清晰，层层推进，设计巧妙，学生愿学、乐学，沉浸其中，流连忘返。

      匡琴老师的《“诺曼底号”遇难记》于“情“”思”“悟”上下足功夫。动以情，晓以理，教学所宜。多段背景音乐，以乐促情，缘情促悟，以悟促读，为课堂教学奠定了“悲壮、沉郁”而又“催人激奋”的基调，款款心曲、尽在不言；巧抓对比、语言、动作等描写，感受人物形象，让学生对舍己为人、忠于职守有了更深的感悟；以生为本，两次质疑，让学生自主“生疑”、“思辨”、“解惑”做课堂真正的主人！

      学校领导及全校语文老师们认真记录老师们上课过程中的精彩亮点。课后，各位领导、骨干教师与授课老师交流讨论，给予了他们高度的评价和专业的指导，希望教师们都能以“聚焦生本课堂，培育学科素养”为课堂教学的长期研究点，继续探索更为丰富、高效的课堂！

      “三人行，必有我师焉”。此次成熟教师献课活动的开展，既为成熟教师提供了实践教学理念、锻炼成长的平台，又为青年教师提供了观摩学习、交流研讨的机会，相信在成熟教师的引领与指导之下，教师们的专业发展和教学质量会不断提升，我校的语文教学工作会更上一层楼！